习近平总书记强调，“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。八桂大地山川秀美，人文荟萃，为讲好新时代的中国故事提供了丰富素材。高校思政课应充分挖掘、利用好这片热土上得天独厚的育人资源，将思政教育“小课堂”有效融入社会“大课堂”，推动理论知识与丰富实践有机结合与转化，不断提升思政引领力。
构建“三维”实践教学体系，拓展思政教育场域
通过构建“红色传承—发展观察—乡村振兴”三维实践教学体系，将百年党史的鲜活素材、国家发展的生动案例、乡村振兴的实践场域转化为沉浸式育人资源，将理论教学延伸到广阔的社会实践场景中，推动思政教育从“说理”走向“体验”，从“认知”走向“认同”。
构建沉浸式红色教育新场景。充分利用广西丰富的历史文化资源，通过虚拟现实（VR)、增强现实（AR)、全息投影等技术，构建“血战湘江”等历史事件虚拟场景，学生们可通过角色扮演参与战略决策，开展“苦难与信仰”主题研讨等。在“历史场景再现—革命精神体悟—时代价值探讨”的教学活动中，引导学生切身感受革命先烈坚定的理想信念和英勇无畏的牺牲精神，从而深化对中国共产党人精神谱系的理解，实现从历史认知到精神共鸣的升华。
用好发展成就观察基地。聚焦平陆运河、大藤峡水利枢纽等“国字号”工程开展模块化教学，创新“工程现场教学+社会调研实践”教学模式，引导学生通过现场参观、实地调研和课题研究，感受大国重器的磅礴伟力，并通过亲历者的讲解，了解工程在促进区域协调发展、服务国家战略中的重要意义，从而深刻理解新发展理念的实践价值。这种教学模式可有效促进学生从感性认知向理性思考跃迁，最终实现价值认同和信仰塑造的育人目标。
用活乡村振兴的广阔舞台。充分利用每年的文化科技卫生“三下乡”活动，组织学生赶赴基层，围绕乡村振兴、生态文明建设等内容开展志愿服务和社会调查，让他们在实践中理解“民之所盼，我必行之”“绿水青山就是金山银山”等执政理念；在服务群众、参与基层治理的过程中，学生可将课堂所学转化为实践能力，并深切感受基层工作者的责任与担当，有助于坚定理想信念，厚植家国情怀。
讲好在地化育人故事，增强思政教育的亲和力
要提升思政课的吸引力，必须将宏大叙事转化为接地气的本土表达，通过叙述方式创新和技术赋能，让思政内容“活起来”，切实增强育人实效。
善用故事开启思政传播范式。故事中蕴含着生动的情节、丰富的情感、鲜明的形象认及深刻的哲理，不仅易于让学生接受，也能让他们产生深刻印象。通过精彩的讲述，可激发出向榜样看齐、探寻真理的内在动力。如以黄文秀“将生命定格在扶贫路上”的感人事迹诠释年轻共产党员的初心使命，以龙脊梯田的生态智慧阐释“人与自然和谐共生”的理念等。
善用新技术打造特色教学载体。选取典型样本，系统开发各类教学案例库，如建立“壮乡财经人物”数字档案库，收录改革开放以来桂商开拓东盟市场、助力乡村振兴的创业故事。同时创新教学形式载体，引导学生用壮语山歌、桂剧唱腔等形式演绎改革故事；打造线上线下融合的“云课堂”，开发主题阅读微站、VR湘江战役体验馆等数字资源，形成“理论讲授+实践体验+文化浸润”的育人闭环，让思政课既飘着烟火气，又跳动出数字时代的脉搏。
健全制度保障，强化实践育人支撑
要保证“社会大课堂”的良性运转，必须构建系统完备的保障体系，确保社会资源量稳质优地转化为教学资源。
健全完善长效工作机制。建立校地共建长效机制，通过签订战略合作协议、设立联席会议制度等方式，促进高校与地方政府、企事业单位深度合作；制定科学规范的实践教育基地建设标准，明确基地功能定位、设施配备、师资力量等核心指标；将企业实训、社区服务等实践项目纳入各专业人才培养方案，明确学分要求和考核标准，确保实践教学与理论教学同规划、同部署、同落实。
建立数智赋能机制。依托数字技术，开发以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为主题的教学资源库，整合优质案例、教学视频等资源，为师生提供一站式服务支持。打造智能化管理服务平台，开发全链条数字化系统，实现实践资源精准匹配、教学过程全程追溯、学习成果科学评价。
完善教师激励机制。将教师指导实践教学的工作量、质量评价与教师职称评聘、岗位晋级直接挂钩，同时建立实践教学督导评估制度，定期开展质量监测和成效评估。
在“社会大课堂”的“熔炉”中，当青年学子能切身感受国家发展的脉动，体悟服务国家发展大局的使命担当与青春价值，思政课教学便从单一的知识信息传递，跃升为深层次的价值观念塑造和能力品格养成。
（作者系广西财经学院党委副书记）